“好学校”不只是好学校

（2012-03-16）

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吴毅峰

新加坡的各类学校在东南亚很有名气，所以吸引了很多中国学生来求学。这是新加坡的优势。

　　教育部长王瑞杰最近就新加坡学校的愿景发表了一些看法，让笔者深有感触。王部长谈了很多，其中包括新加坡要建立“好学校”，同时指出“好学校”是建设包容性社会的关键。对于“好学校”的定义，王部长的回应列举了“关怀学生”、“落实全人教育”、“塑造良好品德”、“培养终身学习者”等等内容。对此，笔者认为有必要在这里分享一些个人的想法。

　　笔者认为，好学校的终极目标是培养有创造力的人才。笔者接受过良好的教育，也曾经在某著名的大学任教，还参观过国际上很多的名牌大学，比如德国的海德堡大学。海德堡大学培养过很多的杰出人才。让人印象深刻的是，这所大学处理和培养“捣蛋鬼”的成就让人刮目相看，甚至达到了“化腐朽为神奇”的地步。这座有600多年历史的学府涌现出十多位诺贝尔奖得主。如果这样的学校不是“好学校”的话，什么样的学校才是好学校呢？

　　新加坡的好学校也很多，比如莱佛士书院。我对新加坡学校的感激之情主要来自于我接触过的部分教师。笔者的小孩从小就在新加坡接受教育，一路成长，有个性、有理想、学业优异，而且完全融入了新加坡社会。我所接触过的那一部分老师温文儒雅，心平气和。我们全家十分感激新加坡学校的好老师，因为他们的辛勤劳动和有附加值的工作让我们全家受益非浅。

　　不过，这里有一些概念需要提出来向各位对教育有更深入研究的朋友们请教。笔者认为，如果要培养有创造力的好学生，学校就必须更新一些观念，吸纳更加人性化和更加开明的思维方式。很多学生因为有个性，经常会被误判，导致很多才华流失。笔者有一个朋友，学业优秀，就是喜欢显摆，总是很快地就考完试，然后在女同学面前晃悠。于是，某一个科目的老师就想“压压他”，让他“下一次考59分”。于是，从那一次开始，朋友的那一门功课就从来没有再考出超过59分的成绩。在这之前，这位朋友几乎每一门功课全部都在95分以上！

　　最近新加坡个别老师的行为偏差也让笔者再一次审视一个问题，那就是“什么样的老师才是好的老师”？在西方国家，学校负责传播知识，宗教负责塑造心灵。亚洲比较特殊，经常让学校老师来“兼差”，所以就要求教师要成为“人类灵魂的工程师”，而且要施行“师道尊严”。笔者在家是子女的父亲，曾经也站在黑板前任教。我的经验告诉我，我们的知识结构必须完整，对学生如同对子女一样，平等而有爱心，有错误就承认，有不足就提升。很多的朋友经常为了保持“师道尊严”而坚持“师道尊严”，那样真的会适得其反，而且会常常让自己下不了台。

　　一个人的成长不但有赖于一所好学校，也有赖于一个好的家庭环境和一个好的社会环境。笔者的一生遇到过很多平庸的上司，也遇到过难得的好上司，让笔者感悟良多。有些好上司是接受过良好教育的好朋友，平易近人，要求严格而不苛刻，乐于为了很小的事情而帮助自己的同事，不计得失。在这里，笔者要感谢这些曾经的好上司，因为他们就是我的好老师。这些好老师有的来自香港，有的来自马来西亚，有的来自新加坡。他们的善行值得我的感恩。

　　人的一生总是有自己的追求和理想。我们必须用更加宽广的胸襟来看待我们周边的人。如果新加坡可以培养出更多有创造力的人才，那国家就可以长治久安。新加坡的未来就在每个人的心中，因为我们都来自一所“好学校”——那就是平和平等的家庭；那就是和谐和睦的社会。